“Crítica Feminista da Ciência e Tecnologia”

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A minha leitura recai sobre o quarto capítulo do livro Currículo e tecnologia Educativa volume 3, sobre o qual farei um breve resumo.

Palavras-chave: Feminista; tecnologia educativa; ciência e valores. 

 Neste capítulo, a autora faz referência à neutralidade em que as mulheres viveram, defendendo que a tecnologia não foi feita nem pensada para elas. Questiona-se se a tecnologia solta as mulheres e incita a paridade ou se pelo contrário fortifica as divisões sexuais na sociedade. O dilema está no abarcamento da tecnologia do lado dos homens, ou ela está intrínseca nos mesmos? A partir destas questões a autora investiga o embate da tecnologia nas vidas das mulheres atualmente.

Os modelos populares definem as mulheres tecnologicamente incapacitadas ou ocultas no círculo prático. Wajcman, alega que o reconhecimento entre homens e máquinas não é inalterável, mas sim o benefício de métodos ideológicos e civilizacionais. No momento em que analisa a literatura sociológica e feminista sobre tecnologia realça a obliquidade masculina pela forma que é definida e desenvolvida.

Na última década muito se tem debatido o tema tecnologia e mudança social. Se por um lado permite às mulheres libertar-se de uma gravidez não desejada, do trabalho doméstico e do trabalho rotineiro renumerado, por outro lado defendem que as generalidades das tecnologias são aniquiladoras e autocratas para a mulher. “O modelo corrente de relação entre ciência e tecnologia caracteriza a ciência e a tecnologia como subculturas distinguíveis numa relação simétrica interativa” (p.90).

Os tributos da mulher foram abundantemente deixados à parte da história tecnológica pois durante a revolução industrial muitas foram as máquinas inventadas por mulheres (descaroçador de algodão, maquina de costura, o pequeno motor elétrico, a ceifa ou o tear), contudo, as patentes foram registadas pelos próprios maridos, não lhe sendo permitido direitos de propriedades. “Ao mesmo tempo era negado às mulheres o acesso à educação e especificamente à fundamentação teórica em matemática e mecânica sobre a qual muitas das invenções e inovações deste período se baseavam” (p.92). Afastando-as para os bordados e a música num contexto de educação não formal. No entanto e em especial as mulheres negras foram pioneiras em invenções tais como, pau de escavar, a funda de carregamento, a faca e a foice, os pilões e os vasos de trituração, a partir dos quais, Autumn Stanley (1993) inclui a mulher na agricultura e na horticultura com os primeiros métodos de irrigação, a polinização manual, os enxertos assim como o arado e a enxada. Atribuindo assim ao preconceito masculino de ignorarem as qualidades femininas para a invenção.

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Comentário pessoal

A minha opinião, vai muito de encontro com a autora, pois, reflete bem o que ainda hoje vemos nas direções de grandes empresas, nos parlamentos por todo o mundo, na investigação científica e também na discrepância entre salários entre homens e mulheres. Nesta leitura tomei conhecimento de algumas situações que me eram desconhecidas, como por exemplo a falta de nomes femininos no registo de patentes pelo sexo feminino.

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Referências bibliográficas:

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Wajcman, J. (2012). Crítica Feminista da Ciência e Tecnologia. In J. M. Paraskeva & L. R. Oliveira (Eds.) Currículo e Tecnologia Educativa. Volume 3. Mangualde: Edições Pedago. Pp. 73 – 103.